主辅修模式指对学有余力、成绩优异的学生，在完成原专业学习的同时，允许其辅修第二专业。达到一定的学分要求可获辅修证书，达到学位授予规定的学分可获第二学士学位证书。若毕业时同时获得两个学士学位，可任选其中一个专业就业。主辅修模式指对学有余力、成绩优异的学生，在完成原专业学习的同时，允许其辅修第二专业。达到一定的学分要求可获辅修证书，达到学位授予规定的学分可获第二学士学位证书。若毕业时同时获得两个学士学位，可任选其中一个专业就业。
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怎么说呢 来了就知道了~
在这里毕业了快一年了，我还没找到工作呢，可见这里教的怎么样了
因为学校的类别、办学层次、办学条件不同，其人才培养目标理应存在差异。就微观角度来说，高校内不同的专业还应确立不同的人才培养目标。人才培养目标实际上就是人才培养的定位问题，主要指人才培养规格和层次的定位
学院现有占地面积89.8209万平方米，校舍建筑面积37.6522万平方米，图书馆藏书80多万册。学院现有全日制在校本、专科学生近11470余人。学院现有教职工1306人，其中专任教师719人；具有教授、副教授职称的教师有217人，具有博士、硕士学位的教师有200余人学院现有占地面积89.8209万平方米，校舍建筑面积37.6522万平方米，图书馆藏书80多万册。学院现有全日制在校本、专科学生近11470余人。学院现有教职工1306人，其中专任教师719人；具有教授、副教授职称的教师有217人，具有博士、
学校设备真的很差吗?老师讲课怎么样啊? 设备…没有！设备是用本院的，建筑是满齐的了。 老师很棒，但新来的我们没见过，不好下评论
学校的专业到底是哪个就业最好…就说不清了，理工学院嘛，应该是工科得要好点，反正文科的不是什么被学校重视的专业，就开了3个专业… 按人数算的话，应该是机械和国贸的人最多，貌似最牛的专业
襄樊学院现设有：思想政治教育、教育技术学、体育教育、广播电视新闻学、汉语言文学、英语、音乐学、美术学、数学与应用数学、物理学、化学、地理科学、机械设计制造及其自动化、机械设计制造及其自动化（汽车方向）、自动化、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、化学工程与工艺deng襄樊学院现设有：思想政治教育、教育技术学、体育教育、广播电视新闻学、汉语言文学、英语、音乐学、美术学、数学与应用数学、物理学、化学、地理科学、机械设计制造及其自动化、机械设计制造及其自动化（汽车方向）、自动化、电子信息科学与技术、计算机科学
襄樊学院是一所国家二类多科性普通本科院校。学院座落于全国历史文化名城、湖北省第二大城市、湖北省三大旅游城市之一的襄樊市。学院地处国家级风景名胜区古隆中――诸葛亮故居。这里环境幽雅、景色宜人，具有深厚的文化底蕴，是莘莘学子求学、深造的理想之地襄樊学院是一所国家二类多科性普通本科院校。学院座落于全国历史文化名城、湖北省第二大城市、湖北省三大旅游城市之一的襄樊市。学院地处国家级风景名胜区古隆中――诸葛亮故居。这里环境幽雅、景色宜人，具有深厚的文化底蕴，是莘莘学子求学、深造的理想之地
我爱我的学校.不伦他是好还是坏.
通常，高校人才培养模式的差别更多地表现在校与校之间，因而一所高校人才培养规格与层次的基本定位是其构建人才培养模式的必然条件
襄樊学院的跟理工学院都没有什么关系，我现在才知道，自己真的是被骗了。
人才培养模式就是培养什么样的人和怎样培养人的有机统一。如何选择最符合学校办学实际的人才培养模式，正在成为摆在高校办学者面前的一个突出问题。作为独立学院类型的高等学校，理性选择最符合自身办学性质和实际的人才培养模式，显得尤为重要.人才培养模式就是培养什么样的人和怎样培养人的有机统一。如何选择最符合学校办学实际的人才培养模式，正在成为摆在高校办学者面前的一个突出问题。作为独立学院类型的高等学校，理性选择最符合自身办学性质和实际的人才培养模式，显得尤为重要.
那明明是襄樊学院嘛！理工学院没那么宏伟吧！
简单的说襄樊学院是二本二类院校 在襄樊有多个分校区 其中本校离著名旅游景点古隆中特别近 周围环境很不错!
高校人才培养模式具有多样化的特征，在理论与实践上存在一些基本范式，这就要求办学者对此多一些理性的选择。通过对构建人才培养模式诸多制约因素的分析可知，我国独立学院的办学应定位于培养基础扎实、掌握技能、具有特长或潜力与特长的高级专门人才，采取2+1+1的培养模式为宜高校人才培养模式具有多样化的特征，在理论与实践上存在一些基本范式，这就要求办学者对此多一些理性的选择。通过对构建人才培养模式诸多制约因素的分析可知，我国独立学院的办学应定位于培养基础扎实、掌握技能、具有特长或潜力与特长的高级专门人才，采取2+1+1
高校的人才培养目标是国家高等教育总目标在学校的具体体现，高校构建的人才培养模式离不开国家对高等教育人才所提出的基本要求，这是高校构建人才培养模式的基本前提条件
独立学院类型的高校既不同于传统的公办普通高校，又有别于已有的民办高校和职业技术学院，是借助公办普通高校的优质教育资源，利用社会和民间资本，采取民办高校运行机制办学的新型本科高等学校。作为新型高校的独立学院，其办学定位显然是与公办普通高校和职业技术学院不同的，应该另辟奇径，走“中间道路”，形成自身特色独立学院类型的高校既不同于传统的公办普通高校，又有别于已有的民办高校和职业技术学院，是借助公办普通高校的优质教育资源，利用社会和民间资本，采取民办高校运行机制办学的新型本科高等学校。作为新型高校的独立学院，其办
独立学院的本科招生一般按第三批录取批次进行，有部分学生的高考分数甚至接近第二批录取批次线。这类高校的学生大都有一定的潜质，比较珍惜来之不易的学习机会，进校后在学业、能力和素质等方面会表现出较好的发展势头
3+1模式是我国高校传统的人才培养模式。指前3年学生在校学习公共基础课程及相关专业理论知识，后1年主要在实习单位完成生产实习教学任务，进行毕业设计或撰写毕业论文，参与实习单位的开发研究工作。
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