京师范大学始终把人才培养作为学校的根本任务。根据学校战略转型和人才培养目标的定位，我校积极探索人才培养模式的改革。1999年开始创新教师教育的“4＋2”模式改革的研究与实践，为最终将教师养成与专业教育相剥离，实现学士后的教师教育即教师教育学院化转型，培养具有研究生学历的高素质教师积累了经验。试办“励耘实验班”，进行跨学科宽口京师范大学始终把人才培养作为学校的根本任务。根据学校战略转型和人才培养目标的定位，我校积极探索人才培养模式的改革。1999年开始创新教师教育的“4＋2”模式改革的研究与实践，为最终将教
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